EDUCANDO PARA LA PAZ Y BIENESTAR DE LOS PUEBLOS
-
RBGP Y APRENDIZAJE.
FELICITAMOS  A
INÉS ALIOTTA
QUE HA HECHO UN MAGISTRAL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN, USANDO LA 
RESPUESTA BIOLÓGICA GLOBAL POSITIVA (RBGP), QUE ES EL FUNDAMENTO BIOLÓGICO DE LA NOESITERAPIA, EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA.

EL 22 DE DICIEMBRE, 2003,  DEFENDIÓ SU TESIS EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL CUYO, EN SAN RAFAEL, MENDOZA, ARGENTINA, OBTENIENDO LA MÁXIMA CALIFICACIÓN.

SI LOS RESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN EN TODOS LOS PAÍSES DEL MUNDO SE HACEN ECO DE LO QUE ESTE TRABAJO SIGNIFICA, Y SE USA INTELIGENTEMENTE, ESTAREMOS EN EL 
INICIO DE UNA  
EVOLUCIÓN 
CULTURAL Y SANITARIA 
POSITIVA.

 


MICHEL MARTIN KOITER-ALIOTTA 
autor de este dibujo,
 nos dejó para ir al encuentro del PADRE,
Mensaje
que queremos hacer llegar a la juventud
con deseos de hacer un mundo mejor

 
 
 

A primeros de Julio, de 2003, la Profesora 
         INÉS ALIOTTA 
    inició la enseñanza de los fundamentos de la NOESIOLOGÍA en varios colegios de Argentina, para su tesis de licenciatura, con el lema: 
    "RESPUESTA BIOLÓGICA GLOBAL POSITIVA Y APRENDIZAJE" 
 Ha comprobado lo que mejora el aprendizaje de los niños cuando se les enseña a vivir en Respuesta Biológica Positiva, que es el fundamento de la
   NOESIOLOGÍA y de la NOESITERAPIA. 

            Estamos seguros de que los frutos de este trabajo van a producir una cosecha de bienes  que se difundirán rápidamente por toda Argentina... 
        Y Dios quiera que por toda América latina... Y de ahí a los países que sepan mirar y ver lo que conviene a las nuevas generaciones. 

 La Humanidad, sin saberlo, está usando 
 EL PODER CREADOR DE SU PENSAMIENTO, 
     el más maravillo de los tesoros que tiene a su disposición, para crear los males que la afligen.

 El día que  la Humanidad sea consciente de que ese poder creador puede usarse para atraer a la vida TODOS LOS BIENES que necesitamos, nuestra civilización cambiará su rumbo de autodestrucción y el mundo podrá ser un auténtico paraiso, en el que la motivación principal de los actos humanos deje de ser el
TEMOR y se cambie por AMOR. 
La Humanidad habrá encontrado la solución a sus problemas el día en que el inmenso gasto de los ejércitos, destinado a la fabricación de armas de destrrucción, se derive a la difusión de medios culturales... Y los hombres que se entrenan hoy para matar sean entrenados para ayudar a sobrevivir a los millones de seres humanos que malviven o viven  en una permanente agonía.

 

Esta poesía ha sido publicada en la página 13 de 
"Luces y Sombras Hispanas", junto con otras setecientas poesías.

A continuación hacemos un breve resumen de la tesis de la
Profesora INÉS ALIOTTA,
con la que obtuvo la máxima calificación en
la Universidad Nacional CUYO, en San Rafael, Mendoza, Argentina.


  • Agradezco a mi directora de tesis Alicia Ordóñez Yapur  por su invalorable apoyo  y guía oportuna
  • A  quienes colaboraron para hacer posible la investigación:
  • Directora Esc.Nª 9-003 „Mercedes Tomasa San  Martín de Balcarceš, Prof.Teresita Maselli de Juri
  • Director Esc.Nª4-195  Sin Nombre, Ing.Horacio  Muros
  • Directora Esc.Nª4-127 „Centro Polivalente de Arteš, Prof.Norma Cabrera
  • Profesores : 
  • Gabriela Ibáñez- 
  • Adriana Gómez
  • María del Carmen Martínez
  • Norma Martínez
  • Carlos Pérez
  • Carlos Alberto Piruzi
  • Mirna Torres 
  • A todos los alumnos que participaron en la experiencia
  • A quienes  colaboraron
  • En el diseño de portadas, Michel y René Koiter
  • En el diseño de páginas,  Sra. Mónica González y  Sr. Alberto Fajardo 
  • En la edición  informática,  por su invalorable apoyo,  Sr. Alberto Fajardo 
  • En la impresión del Módulo de Aprendizaje,  Sr. Emilio Tapia
  • En correo electrónico, Franco Piruzi
  • Este trabajo fue posible gracias  al entusiasmo y esfuerzo  de todos aquellos que  colaboraron  para concretarlo.
  • Al Dr. Angel Escudero y su esposa María Jesús Villanueva
  •  A mi esposo Cacho Piruzi 
  •  A Mabel Aliotta y Arnold Koiter
  •  
  •  En reconocimiento al apoyo incondicional, gracias a la    grandeza de su humildad  al servicio  del bien.
  • RESUMEN
    • Desde el año 1972 el Dr. Escudero lleva a cabo su trabajo de cirugía bajo Analgesia Psicológica, Psicoanalgesia Volitiva (PAV). Los fundamentos de la Noesiterapia, la Respuesta Biológica Positiva (RBP) usada en la Maternidad y en todas las especialidades médicas mejora sus resultados.
    • La Noesiología es la ciencia que estudia los efectos producidos por la puesta en  marcha de los pensamientos dentro y alrededor de nosotros.
    • ... En el presente trabajo se propuso evaluar las posibilidades de mejoramiento en el aprendizaje a partir del reconocimiento de la Respuesta Biológica Positiva como estrategia de aprendizaje por parte de alumnos de Tercer Ciclo de Enseñanza General Básica y primer Año de Polimodal.
    • ... De acuerdo a este estudio, la aplicación de la Respuesta Biológica Positiva posibilita el aprender a pensar y el aprender a aprender como construcción personal basada en la reflexión activa y consciente.
    • La educación del pensamiento, realizada a través de los fundamentos de la Noesiología, abre horizontes esperanzadores a problemáticas que hoy requieren solución.
    • 2- RESPUESTA BIOLÓGICA POSITIVA
    • Es la producida por un pensamiento positivo; tranquilizador que nos da paz, bienestar, mejor salud, y que nos ayuda a vivir más felices. Al pensamiento que la produce lo llamamos Positivo.
    2.1 Características
    • En una persona que vive en Respuesta Biológica Positiva podemos ver una serie de signos de predominio vagal muscarínico: 
    • - Boca húmeda: la saliva fluida, líquida...
    • - Miosis: la pupila está contraída o su tamaño es el adecuado a la luz ambiente...
    • - Piel sonrosada y seca: gracias a la discreta dilatación de los vasos de la piel... 
    • - Bradicardia discreta: o normocardia; el corazón mantiene un ritmo más fisiológico, con menos esfuerzo cumple con sus funciones, ...
    • - Normotensión: la presión arterial tiende a equilibrarse... 
    • -Relajación muscular: evidente en pacientes mientras son operados... 
    • - Tranquilidad y autocontrol: el Doctor Escudero ha observado otra serie de manifestaciones en sus pacientes: 
    • - Mejor hemostasia: comprobada en el trabajo quirúrgico.
    • - Mejor cicatrización de las heridas: la cicatrización es más rápida y con menos fenómenos inflamatorios... 
    • - Mejor estado inmunológico:  por la elevación de las defensas del organismo, condicionadas por la mejoría circulatoria, metabólica y psicológica. No se ha registrado, gracias a este mecanismo, ni un solo caso de infección postoperatoria entre sus pacientes operados sin anestesia química, sin usar antibióticos en varios millares de incisiones operatorias.-
    • ...Los efectos de la Respuesta Biológica Positiva no terminan con lo descrito...
    • ... Se podrían estudiar los efectos sobre las funciones suprarrenales, hipofisiarias, etc. Pero, basta comprobar uno solo de los efectos observados  Ų la existencia de saliva fluida en la boca Ų  para saber que está viviendo una Respuesta Biológica Positiva. Para lograrlo, pensamos: „Mi boca se llena de saliva, fluida, agradable...š
    • ... El cerebro recibe la idea, orden para él: boca-saliva, y, en respuesta a esta orden, el cerebro pone en marcha un predominio vagal muscarínico, necesario para estimular las glándulas salivales y que produzcan saliva fluida, con poco contenido orgánico y mineral: saliva vagal...
    • El predominio vagal es global, se produce en todo el cuerpo por la que, además de la saliva fluida en la boca podremos detectar los signos básicos de una Respuesta Biológica Positiva, acompañados de una mayor sensación de paz y relajación.
    • 3  RESPUESTA BIOLÓGICA NEGATIVA
    • Es la originada por un pensamiento capaz de producir malestar, desasosiego, intranquilidad, infelicidad e incluso enfermedad.-
    3.1 Características
    • Los signos más fácilmente observables coinciden con signos de predominio simpático:
    • - Boca seca o saliva espesa y  blanca: saliva simpática
    • - Midriasis : la pupila tiende a dilatarse. ...
    • - Taquicardia:  el ritmo del corazón se acelera por efectos de la adrenalina... 
    • - Vasoconstricción: se produce en ciertos territorios vasculares  - piel y vísceras - ...
    • - Hipertensión: Funcional en principio, pero que si se reitera una y otra vez causará daños orgánicos en el aparato circulatorio.
    • -Palidez y sudor frío: pueden acompañar también a la Respuesta Biológica Negativa
    • -Tensión muscular:  causa de frecuentes molestias en la nuca, músculos cervicales  y otros lo acompaña corrientemente al estrés.
    • - Nerviosismo.
    • -  Disminución de estado inmunológico: que hace que las personas que viven en un estado reiterado de RESPUESTA BIOLÓGICA NEGATIVA estén más propensas a toda clase de enfermedades (infecciones, enfermedades neoplásicas, inmunodeficiencias en general). 


    1 OBJETIVO GENERAL

    • Evaluar las posibilidades de mejoramiento en el aprendizaje a partir del reconocimiento de la Respuesta Biológica Positiva como estrategia de aprendizaje por parte de los alumnos.
             2 OBJETIVO ESPECIFICO
    • Analizar la aplicación de la Respuesta Biológica Positiva como estrategia de aprendizaje de los alumnos  en situaciones  reales en escuelas de Tercer Ciclo y Polimodal en la ciudad de San Rafael (Mendoza)
    MATERIALESY MÉTODOS
    1. DISEÑO DE LA EXPERIENCIA
    • Sobre un total de veinticinco escuelas estatales de Tercer Ciclo y Polimodal del Departamento de San Rafael, Provincia de Mendoza, se  ha seleccionado una muestra aleatoria de tres escuelas:
    • Nº 4-127 -Centro Polivalente de Arte. 
    • Nº 4-195 Sin Nombre.
    • y Nº 9-003 -Mercedes Tomasa San Martín de Balcarce.
    • En dicha muestra se han considerado  los alumnos de Tercer Ciclo y Primer Año de Polimodal. 
    • Como se trató de una experiencia voluntaria, se trabajó con :
    • 47 alumnos de la Escuela Nª 9-003, 
    • 20 alumnos de la Escuela Nª 4-195
    •  y 17 alumnos de la Escuela Nº 4-127 -Centro Polivalente de Arte.
    • 2. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
    • La investigación se llevó a cabo sobre dos aspectos:
    • 1. Preparación de los exámenes de Julio 2003
    • 2. Desarrollo de aprendizajes durante el segundo semestre Ų ciclo  2003
    • En ambas experiencias se aplicó la propuesta didáctica  „Respuesta Biológica Global Positiva  y aprendizaješ, diseñada desde la concepción de un modelo orientado al cambio conceptual (adaptación del modelo CLIS)
    3. OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDACTICA
    • Al finalizar la unidad didáctica, el estudiante tendría que haber desarrollado la capacidad de:
    • a) Analizar el funcionamiento del organismo humano como sistema abierto y complejo.
    • b) Diferenciar las caracterísitas de la  Respuesta Biológica Positiva y Negativa 
    • c) Aplicar los fundamentos de la Noesiología para aprender a pensar y aprender a aprender
    • Valorar la contribución de la Noesiología el mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos.
    RESULTADOS
    ÁNALISIS - DISCUSIÓN
    • Esc. Nº 9-003
    • Resultados en mesas de Julio 2003- Con  y sin apoyo


    FIG 3a: PORCENTAJE APROBADOS EN TURNO JULIO 2003
    AÑOS 2001,2002,2003


     

    FIG 3b: PORCENTAJE  AUSENTES

    • ESCUELA Nº 4-195
    • Al analizar los resultados obtenidos en la Esc. Nº 4-195, es necesario considerar que la experiencia en este caso fue diseñada para evaluar la incidencia de la mediación docente en la propuesta metodológica de preparación de exámenes con RBP. Para ello los alumnos sólo contaron con dos charlas explicativas del método, sin disponibilidad de apoyo docente, supeditando a su decisión el aplicar o no la estrategia.
    • En el caso  de la Esc. Nº4-127, el mejoramiento es advertido por los docentes en la respuesta actitudinal para el trabajo en clase, siendo más participativos, demostrando mayor motivación en la lectura y búsqueda bibliográfica (Recordemos que el grupo de alumnos fue caracterizado como pasivo y sin hábitos de estudio ni de esfuerzo).
    • En el análisis cualitativo de los registros efectuados por los estudiantes en cuaderno de campo, se hacen evidentes los beneficios de la Respuesta Biológica Positiva como estrategia de aprendizaje: 
    •  Prestan más atención
    •  La concentración va mejorando paulatinamente
    •  Sienten ganas de trabajar
    •  Mayor facilidad de expresión 
    •  Sienten tranquilidad y confianza
    •  Disminuye el tiempo de estudio en alumnos de muy buen rendimiento
    •  Mejora la creatividad
    • La posibilidad de diferenciar las características de la RBP y RBN en sus propios procesos biológicos, mentales y de aprendizaje favorece la „percepción de sí mismosš que tienen los alumnos. Este proceso incide fundamentalmente en el desarrollo de la autoestima, confianza en sí mismos y seguridad que los alumnos han manifestado.
      CONCLUSIONES
      - La toma consciente de decisiones para lograr la RBP facilita el aprender a pensar y el aprender a aprender.

      - La construcción personal basada en la reflexión activa y consciente posibilita la educación del pensamiento a través de los fundamentos de la Noesiología.

      - La función mediadora del docente es fundamental para la apropiación de la RBP como condición básica del aprendizaje

      - Cualquier persona puede llegar a su desarrollo integral si tiene afán de superación y aprende a pensar. La Respuesta  Biológica Positiva se plantea como una buena metodología para la educación del pensamiento. De allí la importancia de plantear desde la misma institución escolar una propuesta que recupere el sentido del aprendizaje favoreciendo el proceso de educación del pensamiento. 

      - La Noesiología abre horizontes esperanzadores para resolver problemáticas que hoy requieren solución.
       

    • CORREOS ELECTRÓNICOS AL DR. ESCUDERO
    • Dr. Escudero:
    • Somos Walter Funes y Matías Pérez de la Esc. Normal  (Nº9-003) de San Rafael-Mendoza-Argentina. Le contamos que hemos puesto a prueba su método RBP 8respuesta biológica positiva).Nos fue muy bien cuando aplicamos su método.
    • Nos gustaría conocerlo personalmente
    • Nos despedimos muy atentamente
    •                                                        Matías Pérez y Walter Funes 
    • Dr. Escudero:
    • Su método me pareció re bueno y valioso e importante. Espero que mi experiencia sirva para ayuda a otros estudiantes. A mí en particular me sirvió de mucho porque yo tenía una materia previa que la había rendido
    • 8 veces y no la podía sacar, por nervios, y por miedo pero empleando su método logré no ponerme nervioso y tener saliva fluida en mi boca, para poder rendirla correctamente.
    • En este momento estoy confiada en poder decir que su propuesta sirve y espero que   otros chicos la sepan aprovechar como yo y mis compañeras
    •             Muchas Gracias
    •             Lo saluda muy atentamente
    •                                                                   María Laura Viscio 
    •                                                                    2º1ª de la Esc. Normal Superior 

    •                                                                    Nº9-003
    • Dr.Escudero:
    • Hola, acá son las l0:09 hs
    • Somos Betiana Alfaro y Soledad Santiago, de la Escuela Normal Superior  Nº9-003 DE LA República Argentina.
    • Queremos contarle que hemos puesto a prueba su método en el estudio, deporte, vida diaria...
    • Su método es interesante y estamos desarrollando el módulo
    • De estudio para conocer más profundamente R.P.B.  y la relación con el sistema nervioso.
    • Su estudio es muy interesante, ya que tiene como base el pensamiento.
    • Le agradecemos afectuosamente todo su trabajo y por confiar
    • En nosotros.
    • Nos despedimos muy atentamente

    •                                             Soledad Santiago y Betiana Alfaro.
    • ¡Buenas Tardes, Dr.Escudero!
    • Somos alumnas de la Escuela Normal Superior y queríamos comentarles que hemos aplicado la R.B.P en situaciones de la vida diaria y hemos obtenido muy buenos resultados.
    • Como por ejemplo en el estudio, en partidos de jockey,  para 
    • alejar los nervios, y no tener miedos permitiendo una máxima relajación para poder organizar nuestra mente y mantener alerta los reflejos.
    • Nuestro más sincero respeto y agradecimiento
    • Saludan a  Ud. atentamente
    •                                             Mariela Saavedra
    •                                              Paula Pujol

    • San Rafael,Mza.,26 de agosto de 2003
    • Hola Dr. Escudero:
    • Somos los alumnos de la Escuela Normal Superior Nº9-003 de
    • San Rafael-Mendoza-Argentina. Soy Fernando Pérez, estoy acompañado de Ana Paula Müller y Florencia Rubio.
    • La razón de este mensaje es contarle que estamos aplicando
    • la R.B.P., estamos de acuerdo con su método el cual nos ayudó en varias ocasiones.
    • El motivo principal  de aplicar esta técnica fue para el estudio, el deporte y en la vida diaria, los resultados fueron muy satisfactorios.
    • Nosotros lo aplicamos de la siguiente manera:
    • Fernando Pérez: yo a este método lo apliqué en el deporte
    • (fútbol) obteniendo resultados favorables y hasta el día de hoy
    • no hemos perdido ningún partido y estoy seguro de lo que hago.
    • Florencia Rubio: yo lo apliqué en las evaluaciones y en el deporte (voley), no me he sentido nerviosa como en partidos 

    • Anteriores y he jugado bien.
      Ana Müller: en una prueba de física, en la que todos estábamos nerviosos, la  señora Inés Aliotta nos enseñó la RBP y fue allí donde la conocimos y la aplicamos por primera vez. En esa prueba nos fue muy bien.
    • Dr. Escudero:
    • Queremos decirle que su técnica  realmente nos sirvió.
    • Es más cada día que hay prueba, aplicamos su práctica.
    • Realmente es muy lindo.
    • Lo queremos mucho
    •                                     Sus discípulos
    •                                      Luciano Collado
    •                                     Nelson Toledano
    •  Juan Carlos Arias de 9º 2ª

    •                                      Saludos. Muy atentamente 
    • Dr.Escudero:
    •  Hola, somos un grupo de 5 integrantes de noveno año del Colegio Normal Superior de San Rafael-Mendoza-Argentina.Nuestros nombres son:Sebastián, Juan Carlos,
    • Fernanda, Alejandro y  Luciano.
    • Le contamos que estamos conociendo su método y nos parece muy interesante para nuestros estudios y también 
    • Para aplicarlo en la vida cotidiana.Nos gustaría que nos
    • Diera una Teleconferencia para poder conocerlo y que nos contara como descubrió su método.

    • Sin más que decirle lo saludamos muy ate. 
    • San Rafael, Mza., 26 de agosto
    • BUENOS DIA
    • Hola, doctor Escudero, le escribimos de la sala de computación con el  motivo de decirle que su técnica realmente fue muy favorable, es más la seguimos aplicando
    • Mediante las pruebas que nos toman en el establecimiento y en el deporte.
    • Doc.,le contamos que a muchos chicos y profesores les gustó su técnica y que en este momento la están aplicando en todos los cursos.
    • Nosotros mismos le hemos contado a otros compañeros
    • nuestros su técnica y gracias a ella han podido salir adelante.
    • Nos gustaría que nos conteste a nuestro correo que es el siguiente: maira 032001@yahoo.com.ar ó a osito8813@latinmail.com.
    • Con las chicas también me está sirviendo mucho a la hora de decirle si quiere ser mi novia, lo practico antes de hablar con ella y así me quedo más tranquilo y no me pongo tan nervioso. Gracias a Usted nos va muy bien en físico química
    •  Lo saludamos atentamente 

    •                                               Nelson y Maira
      San Rafael,Mza, 10 de noviembre de 2003
      RESPUESTA AL ÚLTIMO E. MAIL:
      Querido "DON JUAN":

      Me dices: "Con las chicas también me está  sirviendo mucho a la hora de decirle si quiere ser mi novia...,  además de la Físico Química..., el deporte, etc". 

      Tengo que felicitarte, no sólo por el buen uso que haces de la RBP, a todos los niveles de tu vida, sino porque compartes tu experiencia con otros compañeros, y eso significa que el bien que has conseguido es auténtico, y necesitas compartirlo con los demás... Así se pondrá en marcha "el efecto dominó". El bien que, gracias a Inés Aliotta, habéis recibido tenéis que multiplicarlo en toda Argentina. 

       En cualquier caso siempre os llevaré en mi corazón, porque sois los pioneros en vuestro país; la semilla de la Noesiología cayó en buena tierra y la cosecha se multiplicará necesariamente.

      Mandadme fotos, y contadme cualquier cosa que podáis considerar interesante, por pequeña que os parezca.

      Un fuerte abrazo, que deseo compartas con todas las chicas y chicos que estáis participando en la experiencia.

      Ángel Escudero

      http://wdr.escudero.com/argentina.htm

     
    De: ines aliotta
    Fecha: Wednesday, July 30, 2003 19:46:43
    A: dr.escudero@tsai.es
    Asunto: novedades

    Hola Dr.Escudero:

    Luego de un receso de dos semanas, hemos comenzado nuevamente las actividades.He transmitido su saludo a quienes están participando en el proyecto; algunos estan esperando el momento de comunicarse con usted via e-mail, con los alumnos,en la fecha que usted determine.
    Hay aspectos cualitativos muy importantes, que resultan de la aplicación del proyecto:
    -Ha impactado la respuesta de los docentes y de los alumnos.
     Los docentes sienten que se abre una esperanza en el sentido de poder educar a los alumnos, para lograr la 
    RBP (Respuesta Biológica Positiva), sin necesitar recursos económicos.
     Los alumnos demostraron al principio cierto grado de incredulidad.Uno de ellos manifestó que no creyó hasta que no sintió el sabor amargo en su boca, al estar cursando una materia determinada.
    -Para la directora de unas de las escuelas, el proyecto puede aplicarse sin dificultades.Para ella, lograr la RBP  es fundamental para que el alumno se sienta seguro.
     En la primera mesa de examen, se observó a los alumnos practicar la RBP mientras esperaban el resultado del examen escrito, para poder pasar al oral. Su actitud era de espera tranquila.

    Lo saluda afectuosamente:

                                                   Ines Aliotta

    Adjuntamos tres documentos publicados en "Los Andes On Line" (Mendoza)  el día 28 de Julio.

    Rendir exámenes orales genera desórdenes orgánicos

    Paola Bruno pbruno@losandes.com.ar  El ritual se repite en cada universidad cuando llega la época de rendir un examen final oral. Alumnos sentados en los pasillos repasando, con la infaltable sensación de tener un nudo en el estómago. Otros, en cambio, creen no saber nada de lo que estudiaron y sienten que sus gargantas se secaron. Rendir un examen oral no pasa desapercibido por el cuerpo, y genera desde mareos y náuseas hasta altos niveles de estrés. Así lo demostró una investigación que se realizó en la Universidad Nacional del Litoral. Se pudo comprobar la presencia de cambios orgánicos asociados con el temor de los alumnos a la hora de ir a rendir un examen oral. Se pudo probar que antes y durante el examen oral el organismo de los estudiantes sufría importantes modificaciones. Se registró una disminución en las defensas (menor cantidad de glóbulos rojos), se incrementaron las frecuencias cardíaca y respiratoria, aumentó la presión arterial, surgieron trastornos gastrointestinales, cefaleas, contracturas, ansiedad, angustia y, en las mujeres, modificaciones en el período menstrual.Estos trastornos no son ajenos a los universitarios mendocinos. Laura Izquierdo (22) está estudiando la licenciatura en Kinesiología -en la Universidad Mendoza- y a pesar de rendir casi siempre evaluaciones orales, la angustia no desaparece. „Antes de entrar a la mesa tengo la sensación de no saber nada, como una laguna, junto a una gran angustia. Después de rendir, sigo enchufadaš, contó Laura.En tanto que para Violeta Luján (22), estudiante de la carrera de Contador Público Nacional en la UNCuyo, estar expuesta ante un tribunal de profesores fue directamente una agresión. „No me salió una palabra, me tuve que ir sin decir nada. Además, el profesor me hacía las preguntas y miraba para otro lado, eso me tensionó más. El día después me generó mucha angustiaš, aseguró.Todos estos cambios orgánicos -según se detalla en la investigación- son originados por los estímulos que forman parte del contexto del examen. Se genera tensión, incertidumbre y miedo por no saber si las preguntas van a coincidir con lo que se explicó en clase. „Estoy estudiando toda la materia, pero no sé si la ansiedad me va a dejar responderš, dijo Lucas Guevara (18), estudiante de Derecho de la Universidad del Aconcagua, quien está preparando su primer examen oral.La investigación pudo comprobar que después de rendir el organismo de los alumnos vuelve a funcionar con normalidad. También se demostró que los alumnos tenían niveles altos de cortisol en sangre. Esta hormona -conocida como la del estrés- produce, entre otras cosas, la pérdida de neuronas.Para los especialistas, la activación que se produce en el organismo de los alumnos para afrontar situaciones de evaluación podría explicar el aumento de los niveles de esta hormona durante el día del examen.Esta sucesión de trastornos orgánicos indicarían falencias en el modo de evaluar a los alumnos. La secretaria Académica de la UNCuyo, Estela Zalba, explicó que es una preocupación constante el modo de evaluación. „Muchas veces falta concordancia entre la metodología de enseñanza en clase y la forma en que se toman los exámenes. Esto genera angustia y frustración en los alumnosš, aseguró Zalba.El estudio señala que la evaluación forma parte del proceso de aprendizaje, y éste se construye cuando cada alumno completa el procesamiento neurobiológico natural. Pero los tiempos biológicos no concuerdan con los administrativos ni con los de la tecnología, por lo cual no todos los alumnos pueden responder del mismo modo ante una exigencia oral inmediata. 

    Aumento de las consultas
     En Salud Estudiantil de la UNCuyo, para las épocas de exámenes aumentan las consultas. „Se registra un incremento en los días previos a los exámenes finales de un 40 por ciento. Las chicas son las que más consultanš, aseguró el director de esta área, Luis Anastasi. El especialista explicó que los jóvenes presentan un aumento del peristaltismo intestinal, taquicardias, y en el caso de las mujeres alteraciones ginecológicas.En ciertos casos los médicos recetan tomas esporádicas de ansiolíticos, pero depende de cada caso.Muchos de estos alumnos también son asistidos por un psicólogo. „Se presenta un bloqueo por sensaciones de pánico a la hora de dar un examen oral, acompañado por trastornos neurovegetativos. Los que más presentan este cuadro son los buenos alumnos, porque no soportan rendir malš, señaló el jefe de Psicología del hospital Carlos Pereyra, Antonio Marí. 

    La investigación
     Nombre. Cambios orgánicos asociados con el temor durante las evaluaciones orales en la universidad.Equipo. Universidad Nacional del Litoral, Facultad de Cs. Veterinarias. Santa Fe. Osvaldo Doliani y Eva Moreyra, médicos y docentes-investigadores. También participaron los docentes Marcela Menichelli y Gisel Zuil.Duración. La investigación demandó 4 años, y fue terminada en marzo de 2002.Muestra. Se trabajó con jóvenes estudiantes de Veterinaria y Agronomía, de entre 23 y 27 años, de ambos sexos. Procedimiento. Se efectuaron análisis sobre variables clínicas, hematológicas y bioquímicas (metabolismo y hormonas). Las mediciones se realizaron en los turnos de exámenes de febrero-marzo, julio-agosto y noviembre-diciembre. Cada estudiante fue analizado en tres oportunidades diferentes: 10 a 15 días antes del examen final, en el día del examen, y de 10 a 15 días después de la evaluación. 

    COMENTARIO:

    LA SOLUCIÓN A TODOS LOS PROBLEMAS COMPROBADOS EN ESTAS INVESTIGACIONES
    ES JUSTAMENTE APRENDER A VIVIR EN RBP (RESPUESTA BIOLÓGICA POSITIVA), COMO ESTÁ DEMOSTRANDO INÉS ALIOTTA EN EL TRABAJO QUE ESTÁ REALIZANDO EN VARIAS ESCUELAS DE ARGENTINA.
    (Dr. Escudero)

    -La cosecha del día :

    10-julio-03
    - Dos niños del 9 del polimodal, preguntaron: Y para el deporte también sirve? Entonces, Inés les dió las explicaciones. Otra niña preguntó: Y para la música?
    Estos niños -13 años- tenían un partido de foot-ball, en uno de estos días contaron: Ganamos el partido!!! Hicimos 16 goles contra dos del otro equipo!
    Estaban contentísimos y los demás niños asombrados!



    30-julio-03
    Ha disminuido el porcentaje de ausentismo en un 15% y ha mejorado el rendimiento en un 25%.

    31-julio-03
    - Un pequeño grupo -4 alumnos- preparados especialmente con la RBP para rendir materias que adeudaban del año pasado, aprobaron todos. 
    -La opinión de un 2do. director fue muy similar a la opinión de la directora que Inés menciona, diciendo que  está usando la RBPpersonalmente para dar sus exámenes universitarios, y que se ha sentido muy tranquilo, aparte que ha dado bien sus materias. Se encuentra asombrado! Aunque se sincera diciendo que al principio tuvo que superar la incredulidad!



    7- agosto-03
    Ayer, en horas de la mañana -día miércoles- Inés, no convencida con los resultados que le anunciaban en una escuela,
    hizo un tiempo y  la visitó. (Una escuela con niños en difíciles condiciones )
    Se puso a revisar y Oh! sorpresa!!!!!
    Los resultados son de buenos a muy buenos en esos pobres niñitos!!!
    Inés habló con cada uno de ellos, y se sintió muy conmovida por la situación de ellos, y allí nació una nueva idea, una semilla:
    cuando termine todo lo que está haciendo, dedicará gran parte de su tiempo a esa escuelita y a los niños!!!
    ¡¡¡ Aún en esas condiciones, la RBP ayudará a esos niños!!!

    El director de la mencionada escuela
    le comentó ayer a Inés que su hijito de 3 años estaba con mucha fiebre y no podía dormir. Entonces dijo: Voy a aplicar lo
    aprendido! Lo aplicó y su niño quedó rápidamente dormido!


    28-agosto-03

    -En el día de los envíos de los e. mails, (cuenta Inés), observó a un alumno, muy muy chiquito y menudito que escribía con deleite y alegría. Se trata de un niño incorporado a
    la escuela este año, viene de Entre Rios. Inés se acercó a él y leyó algo así en su e-mail:
    .....Doctor esto es FABULOSO! Apenas lo aprendí lo conté a mi familia, pero no me querían creer! Hasta que al final he logrado convencerlos!!!...
    ... este niño ha captado quizás como ninguno la enseñanza.


    9-septiembre-2003

    COMO CIERRE DE ACTIVIDADES EN EL CENTRO  POLIVALENTE DE
    ARTE PARA EL DESARROLLO DEL MODULO, LOS CHICOS PREPARARON  DIBUJOS, CON REFLEXIONES SOBRE LA RBP.
    ESPERO QUE LOS DISFRUTE.
    LO SALUDA AFECTUOSAMENTE      INES

    UNA LLAVE

    AQUÍ ENCONTRAMOS LA RESPUESTA BIOLÓGICA GLOBAL POSITIVA

    Lai  Devo

    SI VOS QUERÉS, PUEDES SABER MUCHO MÁS DE LO QUE TE IMAGINÁS
    Si el pensamiento es negativo no podrás.
    Emanuel Mesa
    Jesús Lufí

    EL UNIVERSO... Y EL PENSAMIENTO
    4 DE OCTUBRE, 03
    Una profesora le comentó a Inés que estando en una panadería escuchó de una señora: 
    ¿Sabe que en el Normal, están enseñando a relajarse a los alumnos y enseñando a estudiar mejor? 
    ¡Ojalá lo hicieran en todas las escuelas!...
  • 14 -11-03
  • Una de mis discípulas, después de leer el comentario anterior me manda el siguiente correo :
  • Sí!. Ojalá sea aplicado en todas las escuelas de San Rafael, de Mendoza, de Argentina, de Latinoamérica y del mundo entero!
  • Ojalá docentes, padres, niños, estudiantes, sociedad toda, puedan llegar a comprender en profundidad los fundamentos de la Noesiología y Noesiterapia.
  • Ojalá puedan darse cuenta de lo que  verdaderamente significa vivir en Respuesta Biológica Positiva.
  • En el caso de los niños, adolescentes, jóvenes estudiantes, cuando se los prepara como Noesi-Estudiantes, se les entrega un método a realizar.
  • En esa técnica, el estudiante se encuentra consciente, con sus cinco sentidos atentos y los ojos abiertos.
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    El  estudiante utiliza su propia VOLUNTAD para dirigir la ATENCION y así, EDUCAR AL PENSAMIENTO.


    Carta del Dr. Escudero a una de las profesoras que han colaborado en el proyecto:

    13-diciembre-2003
    Querida Teresita:

    Os deseo PAZ y BIEN en esta Navidad y Año Nuevo, a todos los profesores y alumnos que habéis participado en la experiencia de la „RBP y Aprendizaješ, así como a vuestras familias. Os quedo profundamente agradecido, porque habéis empezado a hacer realidad uno de mis sueños: Llevar a la escuela los fundamentos de la Noesiología. En España cientos de profesores han asistido a mis cursos, pero no se ha hecho un trabajo serio de investigación como el que habéis realizado en Argentina. 

    Espero que esta semilla, que tan bien habéis cuidado, se multiplique en nuevas cosechas que ayudarán a despertar a vuestras juventudes, que además de beneficiarse de lo que significa la RBP en el estudio, en los que la usen podréis comprobar que hay un cambio positivo a todos los niveles, incluso en la salud. Quien aprende a vivir en RBP está poniendo en marcha, aún sin pensar en ello, la normalidad en todos los procesos biológicos y los mecanismos naturales de la curación, se está iniciando en ellos la más eficaz y económica Medicina Preventiva.

    Te felicito por el uso que personalmente haces de este sencillo, pero eficaz, conocimiento y te agradezco sinceramente el apoyo prestado a Inés Aliotta en la realización de su trabajo.

    Pido a Dios que os siga bendiciendo y os mando un fuerte abrazo.

    Ángel Escudero


     
    Escuela Normal Mixta Mercedes San Martin de Balcarse 

    Y LA SONRISA DE INÉS ALIOTTA

     


     




    dr.escudero@tsai.es
    Copyright: Noesiology & Noesitherapy S.L. 2003